——莱城区茶业口镇埠口小学李海圣
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究型学习为主导的学习方式以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一门新型的课程。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。下面是我的一点做法：
一、慎重选题：
综合实践活动应该是开放的，但是它的初期应该以主题引领为主;综合实践活动应该有很强的思想性，但是它内容的选择却是宽松的;综合实践活动应该是最注重过程的，但是用结果来构筑它的过程，就会使它的生命力更强。基于这些，埠口小学在一开始确定综合实践活动主题的时候就花了一番功夫，这个切入点的嵌入，应该考虑到它的德育价值、智育价值、美育价值、经济价值和社会价值等，它应该是研究性学习、信息技术、劳动教育和社会实践的结合体，最后又考虑到家乡的实际和学校老师的特长，我们把综合实践活动的内容确定为：中草药的采集与研究。
二、活动目标：
1、体现德育价值
不断丰富《我们的家乡是个天然的药库》的药材品种，对学生进行爱家乡教育;切实加强《人人学做小中医》活动，继承并发扬祖国文化遗产教育;加大《我的药材标本》的采集力度，对学生继续进行张扬个性教育。把活动展室真正开发为校内的德育活动基地。
2、体现智育价值
通过学生上网查询、看书了解、咨询专家等形式，了解关于中草药的生存环境、药理分析、使用方法等，对学生进行智育教育。
3、体现美学价值
要求学生把自己的每个药材标本都制作成一份精美的艺术品，要求学生精心培育药材注重它的外形长势，并且把中草药标本制作技巧和药材培植技巧，设置成为我们美术课的选修课。
4、体现服务价值(经济价值)
我们准备组织学生对生长在我们家乡的名贵药材进行培育养殖，并充分利用我们培植的药材为自己或者为家乡人服务，充分体现我们中草药采集与研究的服务价值。
5、体现社会价值
我们争取把自己的中草药采集与研究在莱芜教科所立项，并借助媒体的宣传，进一步扩大我们的知名度，为埠口小学争光，为莱芜的基础教育争光。
三 、活动要点与基本内容：
1、成立学校综合实践活动领导小组
2、综合实践活动课程教学资源的开发。
3、 教师综合实践活动校本化的研究能力。
4、 综合实践活动小课题研究。
研究重点：
以校为本的综合实践活动内容开发、教师研究能力发展模式，拓宽校本教研的渠道。
1.课程资源开发
(1)人文资源。我们学校教师，年富力强，大都生活在农村，对山间野草非常认识，平时人人都有用种草药治病的习惯，这是做好指导学生做好这项工作的的宝贵资源。
(2)课堂资源。我们由班主任先担任综合实践活动课程教师，从劳技、社会与品德、班队会课，开展丰富的综合活动实践，实践一年后全面铺开的形式来拓宽综合实践活动教学资源，构建多元的学校文化，包括师生的评价体系，来营造学习型研究型的校园。
(3)社区资源。在我们广大农村，学生家长祖辈生活在乡下，对山间野草非常认识，一张嘴便说出几十种。因此我们有广泛的群众基础。
(4)评价资源。通过综合实践活动的评价制度的建设，把综合实践活动评价纳入师生的整体素质评价，建立师生的成长档案记录，记录师生的成长历程，改单一的成绩型评价方式为多元的研究学习型评价方式。
2 . 教师研究能力的模式
(1)拟通过综合实践活动研究，用课题研究的方式让实验老师发现问题——研究问题—解决问题——总结经验，撰写个案研究报告等这样的教师行动研修方式，来提高教师的研究水平。
(2)深化师徒结对的校本教研，我们拟借助原有的骨干教师带徒弟的制度，发挥骨干教师的学科带头人在教师互动中的作用，把师徒结对教研面拓宽，不仅限于语数英学科，要深入到其他学科，如信息技术、劳动技术等学科。还要改变授课的方式，不局限于教室内、校内、而应放置在室外、校外这样的一个开放式的课堂，让徒弟教师通过研究实践，上课，进行教学反思，再实践这样的一个模式来促进教师的专业化发展。
(3)家校同研的教学方式 我们拟以把每次的研究主题都与家长沟通，让家长也来参与我们的研究。扩大综合实践活动的面，真正让研究深入到每一个教师、学生、家长的心里。还定期举办家长开放日，人人听课评课，参与研究与反思。以制度的形式，叩开综合实践活动的“大门”，促进教师的专业化发展。
(4)小课题研究 我们拟以开展学科教材的综合性学习，本土文化主题研究等这些小课题来带动师生探索，提高综合实践研究水平，编写校本教材，把综合实践活动校本化实施推向高潮。
四、活动形式活动过程：
一、计划阶段：
这一阶段主要任务是引发主题，确立子课题，制定活动计划。这一阶段不仅要使学生明确研究内容和目标要求，还要使学生参与学习方式的选择和活动过程的设计，制定好活动计划。
1、创设情境，引发主题。
开课时，我问学生：“你了解中草药吗?”有的略知皮毛，有的一无所知。接着我播放一组我我们家乡的中草药的图片让学生欣赏。然后，我告诉孩子们，图片上的这些东西都是中草药。这让孩子们颇为惊讶和感叹：原来，中草药离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们生活的每一个角落。强烈的好奇心让他们立刻对这崭新的课题产生了浓厚的兴趣。此时，教师勿须提议，自然会有人站起来要求了解中家乡中草药有关的问题。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的兴趣，学生们才能有积极的态度，才能主动地参与，努力地探索。成功的情境创设，让学生在实践中受到了启发，产生了问题意识，大大激发了学生主动探究的积极性。
2、交流，确立子课题。
好奇心和求知欲总是结伴而行。在这浓厚的兴趣中，学生问题的闸门一下子被打开了：我们家乡的中草药还有哪些?这些草药都能治什么病?我们到哪儿能采到这些草药呢?等等等等。接下来，我跟同学们一起把问题进行归类，最后确定了以下四个子课题：种类及分布情况;形状及生长环境;药用和食用价值;民间小药方。
学生的问题，反映了学生的需要和年龄的特点，用他们提出的问题来作为活动的子课题，充分体现了学生的参与性和自主性，体现了综合实践活动课要以“学生经验与生活”为核心这一理念。
3、成立活动小组，制定活动计划。
学生们选择自己喜欢的子课题组成研究小组，选出小组长，并在小组长的带领下选择自己喜欢的问题和研究方式，制定好活动计划。然后交流计划，大家进行评议和补充后，小组成员再一起对计划进行修改，使其更加完善可行。
综合实践活动内容确定的基本原则首先就是“尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长”。综合实践活动是以学生直接经验或体验为基础，以学生生活为核心而开发和实施的。是学生的实践，是学生的活动。让学生自己选择喜欢的问题，自己喜欢的小组，充分突出了学生的主体，充分尊重了学生的兴趣、爱好和需要。
二、实施阶段
这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社会，走入实践，走进生活去实施研究计划。这一阶段要充分体现学生的主体性，但更离不开教师的有效指导。
1、进入活动情境的引导
根据以往经验学生制定计划和实践总是脱节，所以，我先有意识地把学生带到活动的情境中来。我带着学生到学校图书室查阅资料，与电脑老师沟通，利用电脑课指导学生上网查阅资料，使学生对中草药有了初步的了解。然后引导学生自己亲自走入生活，走进大自然，去观察，去走访，去实践，去发现，并指导学生养成写随笔的习惯，及时把自己的所得所想所思所感记录下来。
2、实践方法的指导
在计划修订课上，我发现好几个组准备采取调查访问的方法，于是我便对学生进行了访问方法的培训与指导，使学生的采访顺利地进行。
还有部分同学打算到校园周围的山坡上去实地考察，采集标本。于是，我先指导他们要制定好采集计划，并鼓励他们在活动中做好记录。有些草药跟某些植物很相似，为了避免采错草药，我强调学生在采集前一定要做好充分的准备，掌握每一种草药的特点，采集时，要仔细观察，认真辨认。我还亲自与学生一起来到学校东边的山坡上，进行现场指导。
中草药再好，也还是药。“是药三分毒”。所以，在整个活动中，我时刻提醒学生千万不能乱尝乱擦，以免发生意外。
3总结收获：
我们学校经过两年的采集与研究，学生到野外去采集，通过访问医生、老农学到了书本上没有的东西，回到教室内开展小组合作探究学习，提高了学生的学习兴趣，学生写出了围绕中草药采集与研究的作文、日记、手抄报;每个学生制作几个“中草药采集与研究”资料袋，我校还举办了“摄影绘画展览”。在2010年的莱城区小学综合实践成果展示活动中，我们学校的《中草药采集与研究》获区级二等奖。这项活动的开展，对提高学生素质，增强学生自主学习能力，有非常大的意义，同时也得到了领导及专家的肯定。
总之，在整个活动过程中，我们能时地给予学生必要的指导和帮助，并不断地给予鼓励和赞赏，使学生在整个活动中，始终怀着浓厚的兴趣，饱满的情绪，坚强的毅力，足够的耐心，让活动自始至终，完满结束。
——文章获莱芜市综合实践活动1等奖